Alumnos en la primera clase de LECTURA VELOZ. La Escuela se llama EL MUNDO MÁGICO DE LA LECTURA www.lecturaveloz.jimdo.com  y el costo del ciclo (incluye todos los materiales y certificados) es de S/. 220.00 nuevos soles.

Estudiaron en EL MUNDO MÁGICO DE LA LECTURA www.lecturaveloz.jimdo.com  Esta Escuela se encuentra en LOS OLIVOS (Lima - Perú) y el precio de este curso es de S/. 220.00  nuevos soles.

Alumnos de EL MUNDO MÁGICO DE LA LECTURA dan su opinión sobre el curso de LECTURA VELOZ, ciclo intensivo,   que llevaron durante un mes.

Esta institución se encuentra en Los Olivos (Lima-Perú) y puedes obtener mayor información en:  www.lecturaveloz.jimdo.com

En cuanto a la “práctica de la lectura en voz alta”, ya va a hacer medio siglo que se la condenó por “mecánica”, en vez de comprensiva. Retrospectivamente, hasta se le encontraron connotaciones ideológicas: el énfasis puesto en la “expresión” y en la “valoración” de lo leído habría tenido algo que ver con un nacionalismo elitista.

De acuerdo con la ley de los opuestos, si un niño lee expresivamente y el maestro puede ponderar la elocución, ello significa que el niño lee mecánicamente y sin comprender nada.

La lectura en voz alta para ‘practicar’ o para mostrar al maestro cómo leo” es un ejemplo “alejado del uso social.” La lectura debe hacerse “para” algo. Por lo tanto, en la escuela sólo “está justificada la lectura en voz alta cuando el auditorio no puede acceder a un texto.

FEDERICO DORESTE “Metodología para la lectura y escritura” Editorial Lozada 1968

“El uso y el abuso de la oralización en las aulas suele conducir a esta situación extrema: El alumno interioriza paulatinamente que leer es pronunciar y entonar correctamente, se escucha su lecturay obvia la comprensión…

…La lectura en voz alta (oral) y la silenciosa (visualización) representan dos usos totalmente diferentes del escrito. Por su función: en una la comunicación, en otra la interpretación; por los elementos intervinientes: en una los órganos de fonación, en otra la vista; por el ritmo: una sigue el ritmo del habla, la otra el ritmo de la comprensión; por su naturaleza: una colectiva y pública, la otra individual e íntima; una se centra en el significante y otra en el significado”.

ANGEL SUÁREZ MUÑOZ. Las prácticas de lectura en la escuela. Habilidades y estrategias.  Universidad de Extremadura

Para explicar la interacción entre la lectura y la mente vamos a utilizar el ejemplo de la conducción. Si vamos en un coche y aceleramos de 80 Km/h. a 180 Km/h. nuestro cerebro se ve obligado a "adaptarse" a esa nueva velocidad y a asimilar la información más rápido. Si después disminuimos a 120 Km/h., el cerebro nos da la sensación de que vamos mucho más lento. La razón es que al acelerar, nuestro cerebro se ve obligado a captar más información en menos tiempo; por lo tanto al desacelerar le sobra tiempo de percepción y capta más detalles. Bien, eso mismo ocurre si lo aplicamos a la lectura: cuando incrementamos la velocidad de lectura, la mente se adapta a asimilar más información en menos tiempo.

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  La capacidad lectora es el factor social individual más importante en la vida de hoy.  “Mientras más lees, más hábil creces. Mientras más hábil creces, más tiempo permaneces en la escuela. Mientras más tiempo permaneces estudiando, más ingresos tendrás. Mientras más ingresos tengas, mejor les irá a tus hijos cuando vayan al colegio. De modo que si usted anima a un niño a leer, su influencia no se sentirá solamente en su futuro sino en el de la próxima generación”.

Felipe Ortiz de Zevallos, ex-Rector de la U. del Pacífico

La velocidad lectora es una variable que generalmente no es atendida, luego resulta ser el escollo que no permite que otros procesos se desarrollen completamente. Además, tiene otras consecuencias, por ser la lectura una actividad cansadora resulta desagradable, lo que la hace tremendamente desmotivante, si a esto se suma el hecho de que en muchas ocasiones la tarea de lectura (libro de asignatura o texto para lectura personal) que se le encomienda al niño presenta para éste un nivel de dificultad muy alto, el proceso además de cansador y desagradable, resulta tremendamente frustrante para el alumno y el profesor, lo que afecta la autoestima.